Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5 комбинированного вида города Бокситогорска»

Рассмотрен
Педагогическим советом
Протокол № 4 от 25.03.2025

Отчёт о результатах самообследования
муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения
«Детский сад № 5 комбинированного вида г. Бокситогорска»
за 2024 год

Введение.
Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 5 комбинированного вида города
Бокситогорска» составлен в соответствии с Приказом Министерства образования и науки
РФ «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной
организацией» от 14.06.2013 г. № 462.
Процедуру самообследования образовательной организации регулируют
следующие нормативные документы:
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность
образовательной организации; статья 29. Информационная открытость
образовательной организации);
• Постановление Правительства Российской Федерации от 20 октября 2021 г. № 1802
«Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной
организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и
обновления информации об образовательной организации, а также о признании
утратившими силу некоторых актов и отдельных положений некоторых актов
Правительства Российской Федерации»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря
2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной
организации, подлежащей самообследованию».
Целями проведения самообследования МБДОУ «Детский сад № 5 комбинированного
вида г. Бокситогорска» являются обеспечение доступности и открытости информации о
деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования.
В процессе самообследования проводится оценка:
✔ образовательной деятельности,
✔ системы управления организации,
✔ содержания и качества подготовки обучающихся,
✔ организации учебного процесса,
✔ востребованности выпускников,
✔ качества кадрового обеспечения,
✔ качества учебно-методического,
✔ библиотечно-информационного обеспечения,
✔ качества материально-технической базы,
✔ функционирования внутренней системы оценки качества образования,
а также анализ показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию,
которые утверждены Приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013
г. N 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации,
подлежащей самообследованию».
Сроки, форма проведения самообследования, состав лиц, привлекаемых для его
проведения, был определен приказом заведующего дошкольной образовательной
организации от 09.01.2025 №10 «О проведении самообследования по итогам 2024 года».

2

Общие сведения об образовательной организации
Наименование
образовательной
организации

Муниципальное
бюджетное
дошкольное
образовательное
учреждение «Детский сад №5 комбинированного вида города
Бокситогорска» (МБДОУ «Детский сад № 5 комбинированного вида
г. Бокситогорска»)

Руководитель

Иванова Марина Сергеевна

Адрес организации Юридический адрес: 187650, Российская Федерация, Ленинградская
область, Бокситогорский район, город Бокситогорск,
улица
Металлургов, дом 10.
Фактический адрес: 187650, Российская Федерация, Ленинградская
область,
Бокситогорский район, г. Бокситогорск, улица
Металлургов, дом 10.
Телефон

8(81366)27219

Адрес электронной bok.doy5@yandex.ru
почты
Сайт в Интернете

bok5.tvoysadik.ru /

Учредитель

Администрация
Бокситогорского
муниципального
района
Ленинградской
области
в
лице
Комитета
образования
администрации
Бокситогорского
муниципального
района
Ленинградской области

Дата создания

1960 год

Лицензия

№769-16 от 22 декабря 2016 года;, срок действия - бессрочно

Устав

утвержден постановлением администрации Бокситогорского
муниципального района Ленинградской области от 08 декабря 2015
года № 1457 (с учетом изменений, внесенных постановлением
администрации Бокситогорского муниципального района
Ленинградской области от 23.08.2018 № 1012, от 18.07.2023 № 787)

Режим работы образовательной организации:

5-дневная рабочая неделя с выходными днями (суббота, воскресенье).
Группы с 10- часовым пребыванием детей работают с 7.00 – 17.00; с 7.30 ч. до 17.30 ч.
Группы с 12 - часовым пребыванием детей работают с 7.00 – 19.00.
Контингент обучающихся.
Детский сад посещает 196 воспитанников в возрасте от 1,5 до 8 лет. Количество
групп – 10. Из них: 7 групп – общеразвивающей направленности; 3 – коррекционной.
Учреждение не имеет филиалов и представительств.

3

Аналитическая часть
1. Оценка системы управления организации
Управление ДОУ осуществляется в соответствии с современным законодательством
на основе принципов единоначалия и самоуправления.
Руководство

деятельностью

Учреждением

осуществляется

заведующим,

который

назначается на должность и освобождается от должности Учредителем. Заведующий
осуществляет непосредственное руководство детским садом и несет ответственность за
деятельность учреждения.
Органы управления, действующие в Учреждении
Наименование
органа
Заведующий

Совет учреждения

Педагогический
совет

Общее собрание
работников

Функции
Контролирует работу и обеспечивает эффективное
взаимодействие структурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы
организации,
осуществляет
общее
руководство
Учреждением, несет ответственность за деятельность
Учреждения перед Учредителем.
Рассматривает вопросы:
− развития образовательной организации;
− финансово-хозяйственной деятельности;
− материально-технического обеспечения
Осуществляет текущее руководство образовательной
деятельностью ДОУ, в том числе рассматривает вопросы:
− развития образовательных услуг;
− регламентации образовательных отношений;
− разработки образовательных программ;
− выбор учебных пособий, средств обучения и воспитания;
−
материально-технического
обеспечения
образовательного процесса;
− аттестации, повышении квалификации педагогических
работников;
− координации деятельности методических объединений
Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организацией, в том числе:
− участвовать в разработке и принятии коллективного
договора, Правил трудового распорядка, изменений и
дополнений к ним;
− принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с
правами и обязанностями работников;
− разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;
− вносить предложения по корректировке плана
мероприятий организации, совершенствованию ее работы
и развитию материальной базы
4

Вывод:
Структура и система управления соответствуют специфике Учреждения. В Учреждении
реализуется возможность участия в управлении всех участников образовательного
процесса. По итогам 2024 года система управления Учреждения оценивается как
эффективная, позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных
отношений, совершенствуется система методической работы, образовательной
деятельности. В декабре 2024 года в Учреждении основан профсоюзный комитет, в его
состав вступили 20 человек.
2. Оценка образовательной деятельности, её организация.
Содержание и качество подготовки воспитанников
Образовательная деятельность в Детском саду организована в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
- СанПиН 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 года №373
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
Образовательная деятельность в общеразвивающих группах МБДОУ «Детский сад № 5
комбинированного вида города Бокситогорска» ведется на основании утвержденной
Образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ «Детский сад № 5
комбинированного вида г. Бокситогорска», разработанной в соответствии с ФГОС и ФОП
ДО. Вариативная часть ОП ДО сформирована на основе регионального компонента и
интеграции парциальных авторских программ и программы по краеведению:
авторизованная «Программа нравственно-патриотического и духовного воспитания
дошкольников» и программа по краеведению «Люби и знай родной свой край».
В группе для детей с нарушением зрения реализуется Адаптированная образовательная
программа дошкольного образования детей с нарушением зрения в МБДОУ «Детский сад
№ 5 комбинированного вида г. Бокситогорска», разработанная в соответствии с ФАОП и
ФГОС и с учетом
«Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения) В. А. Бельмер, Л. П. Григорьева, Л.
И. Плаксина, Е. Н. Подколзина.
В группе для детей с нарушением речи реализуется Адаптированная образовательная
программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи в МБДОУ
«Детский сад № 5 комбинированного вида г. Бокситогорска», разработанная в соответствии
с ФАОП и ФГОС и с учетом «Программы дошкольных образовательных учреждений
компенсирующего вида для детей с нарушением речи» под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.
В. Чиркиной, Т.В. Тумановой и др.
В группе для детей с задержкой психического развития реализуется Адаптированная
образовательная программа для детей с задержкой психического развития в МБДОУ
«Детский сад № 5 комбинированного вида г. Бокситогорска», разработанная в соответствии
с ФАОП и ФГОС и с учётом примерной адаптированной основной образовательной
программы дошкольного образования детей с задержкой психического развития.
В основу организации образовательного процесса определен комплекснотематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач
5

осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также
самостоятельной деятельности детей.
Образовательный процесс строится, прежде всего, на индивидуальном подходе
к детям, создании благоприятного микроклимата в группе на основе интересного
диалогического общения.
Задачи работы на учебный год формулируются в соответствии с основными направлениями
государственной политики в области дошкольного образования, с учётом результатов
оценки уровня освоения детьми содержания образовательной программы. Цель и задачи,
поставленные перед педагогическим коллективом в 2023-2024 учебном году:

Цель: создание образовательного пространства, направленного на повышение качества
дошкольного образования, для формирования общей культуры личности детей, развития
их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,
инициативности и самостоятельности в соответствии с требованиями современной
образовательной политики, социальными запросами, потребностями личности ребенка
и с учетом социального заказа родителей.
Задачи:
- продолжать работу по совершенствованию и укреплению здоровья воспитанников через
сложившуюся в МБДОУ систему физкультурно-оздоровительных мероприятий и
здоровьесберегаюших технологий;
- продолжать обогащать и расширять связи ребенка с окружающим миром природы,
развивать интерес к природным явлениям в повседневной жизни и в специально
организованной деятельности; воспитывать заинтересованное и бережное отношение к
окружающему миру.
- реализовывать игровые технологии в практике ДОУ для поддержки индивидуальных
проявлений детской активности, дальнейшего развития воображения и игрового
творчества.
Для реализации поставленных годовых задач в течение учебного года организовывалась
эффективная кадровая политика по реализации ФГОС ДОУ, которая позволила повысить
профессиональную компетентность педагогов и совершенствовать педагогическое
мастерство.
Для этого была спланирована система методического обеспечения.
С целью повышения результативности педагогической работы проводятся педсоветы,
семинары, работа творческих групп, семинары-практикумы по типу деловых игр,
консультации, решение проблемных задач и практических ситуаций.
Важнейшими направлениями методической работы являются:
- развитие профессиональной компетентности педагогов по вопросам теории и практики
внедрения ФГОС в целостный образовательный процесс.
- оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с
детьми;
- реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного
самовыражения личности педагога;
- совершенствование педагогического мастерства;
- обобщение, распространение и внедрение передового опыта в работу ДОУ.
Работа методического кабинета строится на основе концепции дошкольного воспитания.
Главной задачей развития коллектив ДОУ считает разработку новых подходов к
дошкольному воспитанию – от учебно-дисциплинарной к личностно ориентированной
модели построения педагогической работы с детьми. Ключевые позиции состоят в
следующем: охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так психического),
гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми: раскрепощение условий
жизни детей и работы воспитателей.

6

Ежемесячно проводился анализ методической, образовательной работы в группах, в ДОУ,
выделялись текущие проблемы, намечались пути их решения, разрабатывался план
организационно-методической работы на месяц.
На педагогических часах поднимались вопросы: по работе по ФГОС ДО в ДОУ; по анализу
программно-методического обеспечения, условий, системы мониторинга достижений
детьми планируемых результатов освоения реализуемой программы ДОУ; по
систематизации методического материала и методических рекомендаций у воспитателей и
специалистов в соответствии с инновациями; по разработке мониторинга качества освоения
программы, по ведению документации педагогами (календарное, комплекснотематическое, взаимодействие с семьями).
Годовой план воспитательно-образовательной работы ДОУ составлен на основе
диагностики выполнения программы каждой группой и наблюдений педагогического
процесса.
Результаты выполнения образовательной программы ДОУ по направлениям:
№ Направление в работе
2023-2024 учебный год
1 Физическое развитие
96%
2 Познавательное развитие
93%
3 Художественно – эстетическое
95%
развитие
4 Социально-коммуникативное
95%
развитие
5 Речевое развитие
92%
Всего
94%
Вывод: Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей со средним
и высоким уровнями развития, что говорит об эффективности педагогического процесса в
ДОУ. Педагоги и специалисты используют в своей работе современные технологии:
игровые, экспериментирование, моделирование, тренинги, театрализацию. Активно
применяют пальчиковую гимнастику, дыхательную гимнастику, бодрящую гимнастику
после сна, точечный массаж, технологии музыкального воздействия, гимнастику, что
благотворно влияет на оздоровление детей. Но существует необходимость развития
направления работы с инновационными технологиями, так как незначительный процент
педагогов владеют ими, способны подобрать нужные технологии и реализовывать их.
Педагогический коллектив в 2024 году успешно участвовал в различных мероприятиях, все
разделы плана воспитательно - образовательной работы выполнены.
Анализ работы с родителями
Взаимодействие с родителями коллектив ДОУ строит на принципе сотрудничества
с учетом дифференцированного подхода, знания микроклимата семьи, учета запросов
родителей (законных представителей), степени заинтересованности родителями
деятельностью дошкольного учреждения в целях повышение культуры педагогической
грамотности семьи.
Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно связано с планом
образовательно-воспитательной работы детского сада и строилось нами по трем основным
этапам деятельности:
1. изучение семей воспитанников;
2. проведение работы по повышению правовой и психолого-педагогической культуры
родителей;
3. создание условий для формирования доверительных отношений родителей с
педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и
7

специально организованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок детского
рисунка, совместного просмотра театрализованной деятельности).
В течение всего года педагоги детского сада проводили большую работу по повышению
правовой и психолого-педагогической культуры родителей:
- информировали о нормативных основах прав детей;
- вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на праздниках, выставках
детского рисунка и других мероприятий детского сада;
- совместно с родителями организовывали праздники, спортивные соревнования.
Педагогическое просвещение родителей (законных представителей) воспитанников
осуществляется через групповые уголки для родителей, папки-передвижки, стенды,
беседы, консультации, родительские собрания и с помощью современных средств
информатизации (сайт, госпаблик, а также через Сферум).
Взаимодействие детского сада и семьи осуществлялось в соответствии с годовым
планом ДОУ, планом воспитательно-образовательной работы групп. Для реализации
намеченного, использовались различные формы работы с родителями:
⮚ групповые родительские собрания по актуальным темам всестороннего развития
детей дошкольного возраста и организации работы с детьми в ДОУ;
⮚ общие родительские собрания (2 раза в год);
⮚ новоселье в группах в период адаптации воспитанников к условиям ДОУ
(сентябрь-октябрь);
⮚ праздники;
⮚ консультации педагогов и специалистов ДОУ;
⮚ открытые просмотры;
⮚ индивидуальные беседы;
⮚ наглядно-информационные материалы в групповых родительских уголках и
стендах ДОУ.
С целью приобщения родителей к процессу развития ребенка путем организации
содержательного общения с ними в условиях детского сада в ДОУ работали детскородительские клубы.
Вывод: Результаты анкетирования родителей (законных представителей) степенью
удовлетворенности качеством образовательных услуг в ДОО, проведённые в течение
учебного года, показало высокую степень удовлетворённости качеством предоставляемых
услуг, родители положительно оценивают работу коллектива детского сада, выражают
свою благодарность педагогам и всему детскому саду. Исходя из опросов родителей, можно
сделать вывод, что работа ДОО соответствует запросам родителей. Педагогический
коллектив ДОО обеспечивает безопасность ребенку, высокий уровень обучения,
воспитания и коррекции. Для сотрудничества с родителями педагоги выбирают активные
формы работы (музыкальные и спортивные праздники, мероприятия совместно с
родителями, конкурсы, выставки и т.п.). Наиболее актуальны темы для собраний,
выбранные родителями – это подготовка детей к школе, возрастные особенности детей, как
организовывать игры с детьми дома, речевое развитие детей. Равноправное взаимодействие
ДОУ и семьи, осуществляемое в разных формах работы, позволяет предоставлять
родителям информацию педагогического и психологического содержания, повышать
педагогическую компетентность родителей и участвовать в работе ДОУ.
Воспитательная работа
Детский сад реализует рабочую программу воспитания и календарный план
воспитательной работы, которые являются частью образовательной программы
8

дошкольного образования. Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы, в 2024 году
проводился анализ состава семей воспитанников.
Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей,
с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей,
специалистов и родителей. Детям из неполных и не благополучных семей уделяется
большее внимание.
Воспитательная работа в 2024 году спланирована и реализована с учетом индивидуальных
особенностей детей, с применением разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи
воспитателей, специалистов и родителей (законных представителей) воспитанников.
Одним из важных направлений работы ДОО в 2024 году создание организационнопедагогических условий в части воспитания, личностного развития и социализации детей
дошкольного возраста, поддержки семьям и повышение компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах развития и образования детей. Работа с родителями
воспитанников была направлена на установление партнерских отношений с семьей каждого
воспитанника; объединении усилий педагогического коллектива и родителей для развития
и воспитания детей. Хорошо зарекомендовавшие себя формы взаимодействия, такие как
проектная деятельность, сотрудничество позволили сблизить педагогов, родителей и детей.
Вывод: воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с
использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей,
специалистов и родителей. Детям из неполных семей и семей групп риска уделяется
большее внимание. У детей нашего ДОУ формируются первоначальные представления о
традиционных ценностях, через образовательную деятельность и культурно-массовые
мероприятия, развиваем у воспитанников уважение к природе и трудовому воспитанию.
Оценка организации воспитательно-образовательного процесса
В основе образовательного процесса в детском саду лежит взаимодействие педагогических
работников, администрации и родителей. Основными участниками образовательного
процесса являются дети, родители, педагоги.
Основные форма организации образовательного процесса:
⮚ совместная деятельность педагогического работника и воспитанников в рамках
организованной образовательной деятельности по освоению общеобразовательной и
адаптированных программ;
⮚ самостоятельная деятельность воспитанников под наблюдением педагогического
работника.
Занятия в рамках образовательной деятельности ведутся по подгруппам.
Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21 и составляет:
⮚ в группах с детьми от 1,5 до 3 лет — до 10 мин;
⮚ в группах с детьми от 3 до 4 лет — до 15 мин;
⮚ в группах с детьми от 4 до 5 лет — до 20 мин;
⮚ в группах с детьми от 5 до 6 лет — до 25 мин;
⮚ в группах с детьми от 6 до 7 лет — до 30 мин.
Между занятиями в рамках образовательной деятельности предусмотрены перерывы
продолжительностью не менее 10 минут.
Основной формой занятия является игра. Образовательная деятельность с детьми строится
с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и развитие
способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса.
Организация каникулярного отдыха в детском саду имеет свою специфику и определяется
задачами воспитания в дошкольном учреждении. Для эффективного физиологического и
психологического развития детей планирование каникулярного отдыха тщательно
продумывается. Воспитательно – образовательная работа в летний оздоровительный
период планируется в соответствии Планом работы на летний период, а также с учетом
климатических условий.
9

3. Оценка востребованности выпускников детского сада.
Процесс организации образовательной деятельности в ДОУ носит комплексный,
плановый характер. Содержание дошкольного образования представлено следующими
видами деятельности детей: двигательная, коммуникативная, познавательноисследовательская,
музыкальная,
художественная,
продуктивная,
игровая.
Образовательная деятельность осуществлялась в ходе режимных моментов в совместной
деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности дошкольников, во
взаимодействии с семьями воспитанников.
Образовательный процесс в ДОУ строится, исходя из принципа комплексности, и
охватывает все направления развития ребенка: физическое, социально-коммуникативное,
познавательное, речевое, художественно-эстетическое.
Для качественной реализации основной образовательной программы дошкольного
образования проводилась оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической
диагностики (связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в
основе их дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики
(мониторинга) отразили положительную динамику развития всех воспитанников и
использовались исключительно для индивидуализации образования (в том числе
поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития) и оптимизации работы с группой детей.
Усвоение детьми программного материала проанализировано с помощью
мониторинга. В ДОУ проводится мониторинг образовательного процесса (мониторинг
освоения образовательной программы). Мониторинг проводится два раза в год (сентябрь,
май), в группах для детей с ЗПР, ТНР и нарушением зрения промежуточный (в январе).
Мониторинг образовательного процесса проводится педагогами, ведущими ООД с
детьми. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов,
которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
Сравнительный анализ результатов освоения Образовательной программы на начало
и конец учебного года показал положительную динамику в освоении программных задач
по образовательным областям.
Результаты освоения образовательной программы у выпускников:
№
2023-2024
Познавательное развитие
100%
Речевое развитие
100%
Социально-коммуникативное
100%
Художественно-эстетическое
100%
Физическое развитие
100%
Всего:
100%
В процентном отношении в среднем освоение детьми образовательной программы
ДОУ при выпуске в школу в 2024 году составил 100%
Дошкольники в основном общительны, поддерживают тему разговора,
возникающего по инициативе взрослого, отвечают на вопросы и отзываются на просьбы.
Многие дети способны к установлению устойчивых контактов со сверстниками,
проявляют готовность пожалеть, посочувствовать, утешить, когда сверстник чем-то
расстроен, огорчен, помочь ему, поделиться с ним (игрушками, карандашами и др.)
Речь детей развита в пределах нормы. Они владеют родным языком, высказываются
простыми распространенными предложениями, участвуют в диалоге со сверстниками и
взрослыми. Проявляют интерес к книгам.
Проявляют интерес к практическому экспериментированию и любознательность.
Обобщают представления и систематизирует объекты по выделенным свойствам и
назначению.
10

Дошкольники инициативны, активны, способны к волевой регуляции поведения,
преодолению своих непосредственных желаний, если они противоречат установленным
нормам, правилам, данному слову, общей договоренности; поддается уговорам
воспитателя.
У детей развиты основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скоростные
и силовые качества).
Сравнительный анализ данных педагогического мониторинга показал стабильную
положительную динамику освоения воспитанникам образовательных областей ООП и
АООП.
В 2024 году в ДОУ 38 выпускников. Из них:
- 20 дошкольников из подготовительной группы;
- 9 дошкольников из группы компенсирующей направленности детей с ТНР;
- 5 дошкольников из группы компенсирующей направленности детей с нарушением
зрения;
- 4 дошкольника из группы компенсирующей направленности детей с ЗПР.
Дети поступают в школы: всего 38 воспитанников
в БСОШ № 2 - 18 дошкольников;
в БСОШ № 3 – 14 детей;
в БООШ № 1 – 4 детей,
в Бор -1
в Санкт-Петербург - 1
Результаты мониторинга показали успешность освоения детьми программы с учетом
образовательных областей.
Нами были достигнуты целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования:
⮚ дети овладели основными культурными способами деятельности, проявляют
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,
познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способны
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
⮚ обладают установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда,
другим людям и самому себе, обладают чувством собственного достоинства;
активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных
играх. Способны договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживают неудачам и радуются успехам других, адекватно проявляют свои
чувства, в том числе чувство веры в себя, стараются разрешать конфликты;
⮚ обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; владеют разными формами и видами игры,
различают условную и реальную ситуации, умеют подчиняться разным правилам и
социальным нормам;
⮚ дети достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли и
желания, могут использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
построения речевого высказывания в ситуации общения, могут выделять звуки в
словах, у них складываются предпосылки грамотности;
⮚ развита крупная и мелкая моторика; они подвижны, выносливы, владеют основными
движениями, могут контролировать свои движения и управлять ими;
⮚ способны к волевым усилиям, могут следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками, могут соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
⮚ проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам,
интересуются причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно
придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склоны наблюдать,
11

экспериментировать. Обладают начальными знаниями о себе, о природном и
социальном мире, в котором они живут; знакомы с произведениями детской
литературы, обладают элементарными представлениями из области живой природы,
естествознания, математики, истории и т.п.; способны к принятию собственных
решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Эффективность коррекционной работы
В ДОУ функционируют три группы компенсирующей направленности:
* группа для детей с нарушением зрения;
* группа для детей с тяжелыми нарушениями речи;
* группа для детей с задержкой психического развития.
У детей, посещающих группу для детей с нарушением зрения отмечаются следующие
отклонения от нормы:
• недостаточный сенсорный опыт;
• затруднения в ориентировке в пространстве;
• плохая координация движения в двигательной активности;
• недостаточный уровень развития мелкой моторики рук.
С целью оказания детям компетентной помощи в нашем дошкольном учреждении
проводятся мероприятия по следующим направлениям:
• профилактическая и оздоровительная работа;
• психолого-педагогическая коррекция.
Воспитательно-образовательный процесс в группе строится по основной
Адаптированной программе для детей с нарушением зрения.
Работа проводится воспитателями в системе, на всех группах имеется программный
материал и методические рекомендации по организации учебно - воспитательной работы с
детьми, имеющими нарушение зрения. В группе создан коррекционный уголок, где имеется
разнообразный материал по развитию у детей зрительного восприятия, мелкой моторики,
ориентировки в пространстве. Педагоги группы постоянно пополняют коррекционный
материал: тифлопособиями (таблицами для зрительной гимнастики, тренажерами)
развивающими дидактическими играми, конструкторами.
Важны в коррекционно-педагогической работе игры с цветом, формирование у
детей умения составлять цветовые гармонии, так как это способствует не только развитию
зрительного восприятия, но и грамотно подобранная цветовая гамма снимает у ребенка
напряжение, способствует познавательному развитию.
Целью работы группы является подготовка детей с нарушением зрения к обучению
через осуществление коррекционно-развивающих и лечебно-восстанавливающих
мероприятий. В группе 15 детей, возраст от 3– 7 лет. В течение года детям систематически
проводились необходимые процедуры (ежедневная заклейка глаз, лечебная гимнастика для
глаз), необходимые назначения делал врач – офтальмолог. В течение года проводились как
фронтальные занятия, так и индивидуальные и групповые с учителем – дефектологом.
В 2024 учебном году логопедическую группу посещали 15 детей.
Основные задачи логопедического обучения детей с различными видами речевых
нарушений в условиях групп компенсирующей направленности включают в себя не только
коррекцию речи у детей, но и подготовку их овладению грамотой к школьному обучению,
а также личностное развитие дошкольников.
Согласно программе, планировались и проводились индивидуальные и
подгрупповые занятия (ежедневно).
Фронтальные логопедические занятия проводились согласно перспективному
плану работы. В итоге проведенной логопедической работы дети научились:
• правильно артикулировать все звуки речи в различных позициях;
• четко дифференцировать все изученные звуки;
12

• различать понятия «звук», «твердый звук», «мягкий звук», «глухой звук», «звонкий звук»,
«слог», «предложение» на практическом уровне;
• называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
• производить элементарный звуковой анализ и синтез;
• читать и правильно понимать прочитанное в пределах изученной программы; владеть
лексическим запасом слов;
• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, ставить вопросы к текстам и
пересказывать их;
• выкладывать из букв разрезной азбуки и печатать слова различного слогового состава,
предложения с применением всех усвоенных правил правописания.
На индивидуальных и подгрупповых занятиях решались задачи по:
1.
Отработке
правильной
артикуляции, закреплению
навыков правильного
произношения звуков в речи.
2. Постановке отсутствующих у ребенка звуков.
3. Развитию фонематического восприятия.
4. Автоматизации и дифференциации поставленных звуков в произношении.
5. Развитию выразительности речи.
6. Развитию познавательной сферы.
В течение всего периода обучения осуществлялся тесный контакт с воспитателями
логопедической группы. Велась тетрадь по взаимодействию логопеда с воспитателями, в
которой давались рекомендации, записывались задания, закрепляющие полученные знания
и навыки у детей на занятиях.
В течение года систематически проводились консультации для родителей, на которых они
получали информацию об успехах детей и трудностях, которые они испытывают в ходе
занятий. Для каждого ребенка заполнялись тетради для домашних занятий.
В 2024 учебном году группу для детей с ЗПР посещали 15 детей. Коррекционная работа в
детском саду с детьми с задержкой психического развития осуществляется учителемдефектологом, учителем-логопедом. Коррекционная работа по преодолению недостатков в
психическом, речевом и физическом развитии строится на основе заключения ПМПК и
комплексного обследования с учетом возрастных, индивидуальных образовательных
возможностей каждого ребенка. Коррекционно- образовательная работа проводится в
кабинете учителя-дефектолога (подгрупповые и индивидуальные занятия), в
логопедическом кабинете, в групповой комнате, в музыкальном и физкультурном зале
(занятия по коррекционной ритмике, развлечения, утренники) систематически,
последовательно, целенаправленно во взаимодействии учителя-дефектолога, учителя –
логопеда, воспитателей и узких специалистов. Учитывается индивидуально–личностный
подход к детям.
Для коррекционной работы оборудованы кабинет: педагога-психолога, учителя – логопеда,
учителя-дефектолога. В кабинете педагога-психолога мягкие игрушки, дидактические
интеллектуально-развивающие игры. В логопедическом кабинете и кабинете учителядефектолога имеются зона индивидуальной работы с ребенком, рабочая зона, где
расположено необходимое оборудование: песочный стол, учебно-методические пособия,
дидактический материал по всем разделам развития речи, материалы по обследованию
детей.
Общий вывод:
Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на достаточно
высоком уровне, о чем свидетельствуют результаты мониторинга образовательного
процесса выполнения ООП.
13

Предметные задачи, поставленные в программах, по которым работают педагоги,
реализуются в практической деятельности с детьми нашего детского сада в полном объёме.
Уровень освоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования
можно считать достаточным, о чём свидетельствуют результаты мониторинга.
Интегративные качества, как системные образования, предполагающие развитие в
личностной, интеллектуальной и физической сферах, у выпускников ДОУ сформированы.
Образовательная деятельность в ДОУ реализуется на достаточном уровне.
4. Анализ уровня здоровья детей за 2024 год.
Традиционно приоритетной задачей мы считаем проблемы сохранения здоровья детей и
совершенствования работы по обеспечению их физического развития. Поэтому особое
внимание уделялось организации образовательного процесса с позиции
здоровьесбережения и его медицинскому сопровождению, внедрялись эффективные
средства охраны.
В 2024 году провелось дообследование детей, в связи с этим в учреждении увеличилось
количество детей в 4 и 5 группой здоровья.
Распределение воспитанников детского сада по группам здоровья
год
Группа
здоровья

2022 год

1 группа
2 группа
3 группа

Численность
детей
66
110
19

4 группа

0

5 группа
0
Всего детей 195

2023 год

33,8
56,4
9,8

Численность
детей
78
91
11

0
0
100

%

2024 год

42,6
49,8
6

Численность
детей
84
82
17

0

0

1

0,5

3
183

1,6
100

5
189

2,6
100

%

%

44,4
43,4
9

В связи со снижением общих показателей здоровья растут показатели
заболеваемости.
Показатели заболеваемости
2022 год
2023 год
2024 год
Возрастная категория детей
Пропуски по болезни (дней в год)
Дети раннего возраста (до 3
1045/20,9
1029/28,5
1035/31,3
лет)
Дети дошкольного возраста (от
2270/15,6
1727/11,7
2147/13,7
3 до 7 лет)
В целом по детскому саду
3315/17
2756/15
3182/16,8
Важной причиной заболеваемости является то, что дети приходят в детский сад уже
нездоровыми. Повышенная ранимость детей младшего возраста является причиной
распространения детских инфекционных заболеваний. Одной из причин простудных
заболеваний является неэффективная работа коллектива по закаливанию детей. Уровень
двигательной активности в режиме дня не является оптимальным. Недостаточно
используются подвижные игры на воздухе, хотя положительный опыт такой работы в
детском саду есть.
Необходимо регулировать двигательную активность детей, организовать
физкультурно-оздоровительную работу в режиме дня так, чтобы она способствовала
14

закаливанию детского организма, формированию физических качеств и двигательных
умений дошкольников.
Учитывая, что в дошкольном возрасте закладываются основы крепкого здоровья,
правильного физического развития, начального формирования физических качеств, одной
из основных задач в работе ДОУ в 2024 году было совершенствование системы
здоровьесбережения в ДОУ. В учреждении созданы оптимальные условия для охраны и
укрепления здоровья детей, их физического и психического развития.
Были организованы оздоровительные, профилактические и противоэпидемические
мероприятия, включающие в себя:
− систему эффективных закаливающих процедур, разработанных для каждого
возраста, с учетом группы здоровья ребенка:
− максимальное пребывание детей на свежем воздухе;
− мероприятия по укреплению иммунитета в период обострения гриппа;
− вакцинация детей согласно календарю профилактических прививок. Все дети
привиты по возрасту, своевременно.
− усиление контроля санитарного состояния в ДОУ.
На основе антропометрических данных в начале учебного года ростовая мебель по группам
приведена в соответствие с СанПиН.
В ДОУ созданы необходимые условия для физического развития дошкольников:
− разнообразные формы и виды организации режима двигательной активности в
регламентированной деятельности;
− увеличение моторной плотности;
− варьирование физической нагрузки в соответствии с индивидуальными
особенностями ребенка;
− использование современных технологий и методик по физическому развитию детей,
упражнения на фитболах;
− организация спортивных развлечений в соответствии с планом.
В дошкольном учреждении создана система физкультурно-оздоровительной работы,
которая включает: физкультурные занятия, прогулки, утреннюю и бодрящую гимнастику,
уроки здоровья, спортивные досуги и развлечения, спортивные праздники и олимпиады,
участие в районных соревнованиях, проведение месяца здоровья и спорта. Хочется
продолжить эту работу и направить ее на вовлечение к занятиям спортом сотрудников
детского сада и родителей воспитанников.
Физкультурно-оздоровительная работа также ведется по следующим направлениям:
− учет гигиенических требований,
− проведение утренней гимнастики,
− проведение гимнастики пробуждения,
− двигательный режим в группах и на прогулке,
− питание осуществляется в соответствии с нормативными документами;
− гибкий режим дня в соответствии с возрастом детей;
− второй завтрак (сок или фрукты),
− кварцевание бактерицидной лампой помещений ДОУ,
− вакцинация детей против гриппа,
− закаливание,
− физкультурные занятия на воздухе, подвижные игры на улице, дыхательная
гимнастика,
− консультации для родителей по профилактике и лечению заболеваний.
Старшей медсестрой проводится санитарно-просветительская работа (по
гигиеническому воспитанию детей, формированию навыков здорового образа жизни и пр.)
с коллективом работников детского сада и родителями. Оздоровление детей –
целенаправленная, систематически запланированная работа всего коллектива. Мы
15

находимся в постоянном творческом поиске, понимаем, что здоровый ребенок помимо
физических характеристик обладает психологическим здоровьем. Учебная нагрузка днем
дозируется с учетом состояния здоровья ребенка, в занятия включаются физкультминутки,
элементы релаксации, упражнения для нарушения осанки, дыхательные упражнения.
Увеличен объем двигательной активности в течение дня.
В ДОУ создана хорошая развивающая среда для развития двигательной активности детей зал для физкультурных и музыкальных занятий с многофункциональным спортивным
оборудованием для развития различных групп мышц, спортивный инвентарь и атрибуты
для проведения общеразвивающих упражнений, спортивных, подвижных и
малоподвижных игр. В зале имеется нетрадиционное оборудование для профилактики и
проведения корригирующих упражнений с детьми. Все группы дошкольного учреждения
оснащены Центрами «Физическое развитие» с наличием необходимого оборудования для
проведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми в группе и на воздухе.
Для детей с невысоким физическим развитием используется оптимальный двигательный
режим в течение дня, то есть объем нагрузки снижен в соответствии с их функциональными
возможностями. Налажена тесная связь с родителями, им предложены комплексы
упражнений для работы с детьми в домашних условиях.
Анализ адаптации детей раннего возраста показал, что благодаря комплексному психологомедико-педагогическому сопровождению в период адаптации, педагогический коллектив
прослеживает положительную динамику, дети легче адаптируются, для них
устанавливается щадящий режим. В течение адаптации детей воспитатели заполняли
адаптационные листы на каждого ребенка. Оценка адаптации определялась по ее
длительности и количеству показателей, имеющих отклонение от возрастных норм. Анализ
диагностики, проведенной по адаптационному периоду, показал хорошие результаты, о чем
свидетельствуют адаптационные карты на каждого ребенка и график адаптации.
Анализ протекания периода адаптации
Учебный год
Количество
Степень адаптации:
детей
Легкая - до 15 дней
Средняя - 15 - 25 дней
Тяжелая - более 25 дней
легкая
средняя
тяжелая
2024
59
48
10
1
Анализируя процесс адаптации, отметим, что у большинства детей она прошла успешно. В
течение периода адаптации дети осматриваются и наблюдаются медицинской сестрой. На
период адаптации дети освобождаются от закаливающих процедур, воспитатель
осуществляет индивидуальный подход к каждому ребенку. Дети в ДОУ принимаются
постепенно. В работе с детьми раннего и младшего возраста педагоги создают все
необходимые условия для успешного прохождения каждым ребенком периода адаптации:
налаживают положительные контакты между детьми, организуют различные виды игр,
способствующих сближению детей.
Все мероприятия, которые были запланированы на учебный год, выполнены, закаливающие
и
общеукрепляющие
мероприятия
выполняются
регулярно,
воспитательнооздоровительные мероприятия формируют у детей разумное отношение к своему
организму, прививают необходимые санитарно-гигиенические навыки, учат детей
адаптироваться в постоянно изменяющихся условиях окружающей среды.
Анализируя деятельность по данному направлению, можно сделать вывод, что работа по
обеспечению здоровьесбережения и безопасности жизни детей и сотрудников
осуществлялось в ДОУ в текущем учебном году на должном уровне. Данная работа будет
продолжена в следующем учебном году.
Проблема укрепления здоровья остаётся актуальной. Необходимо усилить работу по
снижению заболеваемости воспитанников в детском саду и достичь высоких показателей
физического развития дошкольников.
16

Вывод: Деятельность коллектива ДОУ в течение 2024 года была разнообразной и
многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в
начале учебного года целям и задачам.
Однако, есть проблемы, которые остались нерешенными. Проведенный анализ
образовательной деятельности показал необходимость продолжать работу в следующих
направлениях:
•
продолжение систематической работы по сохранению и укреплению здоровья, через
организацию физкультурно – спортивной жизни воспитанников и мероприятий по
закаливанию детей;
•
организация оптимальной двигательной активности детей на протяжении всего
пребывания в детском саду в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
•
продолжать работу по развитию речи используя как классические, так и новые
формы работы с детьми;
•
развитие педагогической компетентности в вопросах организации работы на основе
проектного метода;
•
формирование у педагогов мотивации для участия в методической работе ДОУ,
муниципалитета.
5. Оценка кадрового обеспечения
Образовательный процесс в ДОУ осуществляют 23 педагога. Среди них: учитель-логопед 2, педагог-психолог - 1, учитель-дефектолог - 2, два музыкальных руководителя,
инструктор по физической культуре. Из педагогов имеют высшее педагогическое
образование – 17 человек; среднее профессиональное педагогическое образование – 6
человека. Из них: со стажем работы до 5 лет – 3 человека; свыше 30 лет – 7 человек.
В межаттестационный период все педагоги реализуют рекомендации по итогам
аттестации. Систематизируют материал по выбранной теме, творчески используя его в
своей практике, создают методические разработки, изготавливают дидактические пособия.
Все это повышает эффективность образовательного процесса, качество реализации
образовательной программы.
Все педагоги занимались самообразованием по различным темам и проблемам; форма
отчетности разнообразна: выступления на различных уровнях, открытые занятия и показы,
собеседования, составление планов, самоанализ, публикации и т.п.
В ДОУ процесс повышения квалификации является целенаправленным, планомерным.
Все педагоги каждые 3 года проходят КПК.
Методическая работа в 2024 учебном году была направлена на оказание действенной
помощи в профессиональном развитии и обеспечении соответствия квалификации
стремительно меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды,
на приобретение компетенций, необходимых для профессиональной деятельности.
Важнейшими направлениями методической работы являются:
- развитие профессиональной компетентности педагогов по вопросам теории и практики
внедрения ФОП и ФГОС в целостный образовательный процесс.
- оказание педагогической помощи педагогам в поисках эффективных методов работы с
детьми;
- реализация личных склонностей и творческих интересов с целью наиболее полного
самовыражения личности педагога;
- совершенствование педагогического мастерства;
- обобщение, распространение и внедрение передового опыта в работу ДОУ.
Все предусмотренные планом педагогические советы, семинары и консультации проведены
в срок и обеспечили профессиональное обсуждение актуальных проблем образования
17

дошкольников. На педагогических советах использовались слайд-презентации,
видеоролики, которые позволили наглядно представить результаты достижений детьми
планируемых результатов освоения реализуемой программы ДОУ; применялись деловые
игры, обсуждались результаты анкетирования, тестирования педагогов.
Педагоги принимали активное участие в семинарах, научно-практических
конференциях, секциях, направленных на формирование педагогических компетенций на
различных уровнях.
Мероприятия, конкурсы в которых участвовало образовательное учреждение или
работники за 2024 год :
№
п/п

Мероприятие (семинар,
мастер класс,
соревнование, конкурс
и т.д.)

Номинация, в которой приняли
участие, ФИО педагога

Районный уровень
Соколова Анастасия Эдуардовна,
инструктор по физической культуре
«Единый день мастер-классов»
«Межличностные отношения детей
дошкольного возраста и возможности
их развития средствами народных
подвижных игр»
Старовойтова Ольга Александровна,
музыкальный руководитель.
Глущенко Лариса Дмитриевна,
музыкальный руководитель.
«Единый день мастер-классов»
Новожилова Наталья Дмитриевна,
воспитатель
«Современные технологии для
успешной адаптации детей раннего
возраста»
Воробьева И.А. - воспитатель,
Яковлева Н.В. – воспитатель,
Глебова И.А. – учитель-логопед
Внеклассное совместное мероприятие
3 класса для воспитанников
подготовительной группы детского
сада «Защитники Родины»

1

Районное
методическое
объединение
инструкторов по
физической культуре

2

Районное
методическое
объединение
музыкальных
руководителей
Районное
методическое
объединение
воспитателей групп
раннего возраста
Районный практикоориентированный
семинар по теме
«Преемственность
дошкольного
образования и
начального общего
образования – залог
успешного развития
ребенка»
Районный семинар для Яковлева Н.В. – воспитатель,
руководителей ДОО по Глебова И.А. – учитель-логопед,
теме
Афанасьева Н.В. – воспитатель

3

4

5

18

Результат

Сертификат

Сертификаты

Сертификат

Сертификаты

Сертификаты

«Развитие
профессиональной
компетентности
педагогов как условие
успешной реализации
инновационного
проекта в условиях
реализации ФГОС ДО»

Соколова А.Э., инструктор по
физической культуре,
Старовойтова О.А., музыкальный
руководитель,
Румянцева Н.М., - воспитатель,
Зизевских Ю.А. - педагог-психолог,
Смирнова И.Б. – заместитель
заведующего

6

Районное
методическое
объединение
учителей-логопедов,
дефектологов и
педагогов-психологов

Румянцева Н.М. – учительдефектолог, занятие «Поиграем с
Радугой»;
Глебова И.А. – учитель-логопед,
занятие «Звук (Ш), буква (Ш). В
гостях у Мишки и Маши»;
Ксенофонтова И.В. – учительдефектолог, сообщение из опыта
«Пескотерапия как средство развития
детей
дошкольного возраста с ОВЗ»

Сертификаты

7

День педагогического
мастерства
Для педагогов
образовательных
организаций,
реализующих
образовательную
программу
дошкольного
образования в
Бокситогорском
муниципальном районе
Лен. области
Муниципальный
конкурс
профессионального
педагогического
мастерства – 2024 в
Бокситогорском
муниципальном районе
Ленинградской области

Малышева Елена Валентиновна –
воспитатель
Занятие «Безопасный интернет – наш
друг и помощник»

Сертификат

в номинации
«Воспитатель года 2024»
Малышева Елена Валентиновна воспитатель

Диплом
Лауреата

Соколова Валентина Викторовна воспитатель

Грамота за
участие

8

9

МБУ «Центр культуры
Бокситогорского

19

10

11

района» районная
выставка
декоративноприкладного и
художественного
творчества для людей
с ОВЗ и лиц,
находящихся в сложной
жизненной ситуации
«Крылатые вестники
весны»
АО «Русал
Бокситогорск»
конкурс рисунков «Мой
любимый завод».
МБУ «Водноспортивный комплекс
Бокситогорского
района»
Физкультурное
мероприятие «Мой
первый знак ГТО!»

воспитанникам
группы ЗПР,
Благодарность за
подготовку и
организацию
участия детей

Яковлева Надежда Владимировна,
воспитатель подготовка победителей

Грамота за
1место

Гордеева В.В. , инструктор по
физической культуре,
команда воспитанников МБДОУ
«Детский сад № 5 комбинированного
вида г. Бокситогорска»

Грамота от
Кубок за 1-е
командное
место.
Благодарственно
е письмо за
подготовку
воспитанников

12

Районный конкурс на
лучшую работу по
внедрению ВФСК «ГТО

Гордеева В.В

Грамота - 1
место.

13

Районный конкурс «Я
помню, я горжусь»,
посвященный
неофициальным
символам России и
«Году Семьи»

Ансамбль «Колокольчик»,
руководитель
Номинация: вокал
Песня: «Береза»
Номинация: хореография
«Чудо – балалайка» (воспитанники
совместно с родителями).
Подготовка победителей Старовойтова О.А. - музыкальный
руководитель.
Номинация: «Художественное слово»
- Попов Иван, стихотворение
«Балалайка».
Глебова И.А. – подготовка победителя
в номинации «Приз зрительских
симпатий, вокал»

Грамота 2 место
Май 2024

20

Грамота 2 место
Май 2024

13

14

15

16

17

Районный конкурс для
воспитателей и
специалистов
дошкольных групп
«Педагогические идеи
и инновационные
практики – 2024»
Комитет образования
администрации
Бокситогорского
муниципального района
ленинградской области
Районное
методическое
объединение
музыкальных
руководителей
«Единый день мастерклассов»

«Познавательно-творческий проект
«Стихи рожденные войной»
Яковлева Надежда Владимировна,
Глебова Ирина Александровна,

Грамоты
победителей

Старовойтова О.А., музыкальный
руководитель «Разучивание
патриотической песни с детьми
дошкольного возраста».
Глущенко Л.Д., музыкальный
руководитель.

Сертификат

Комитет образования
администрации
Бокситогорского
муниципального района
ленинградской области
Районное
методическое
объединение для
учителей-логопедов,
дефектологов и
педагогов-психологов
Комитет образования
администрации
Бокситогорского
муниципального района
ленинградской области
Районное
методическое
объединение для
учителей-логопедов,
дефектологов и
педагогов-психологов
ГАОУДПО
«Ленинградский

Глебова И.А., учитель – логопед
Сообщение с презентацией
«Интеграция и инновационные
подходы в обучении детей с ТНР»

Сертификат

Глебова И.А., учитель – логопед
Сообщение с презентацией
«Интеграция и инновационные
подходы в обучении детей с ТНР»

Сертификат

Новожилова Наталья Дмитриевна,
воспитатель

Сертификаты

21

18

19

20

21

областной институт
развития образования»
XVII Тихвинские
Рождественские
образовательные
чтения на тему:
«Православие и
отечественная
культура: потери и
приобретения
минувшего, образ
будущего»
Всероссийский
экомарофон
«Сдай макулатуру –
спаси дерево»

Глущенко Лариса Дмитриевна,
музыкальный руководитель

ГАОУВОЛО
«Ленинградский
государственный
университет имени А.
С. Пушкина»
Научно-практическая
конференция с
международным
участием
«XXVII
ВИШНЯКОВСКИЕ
ЧТЕНИЯ»

«XXVII ВИШНЯКОВСКИЕ
ЧТЕНИЯ»: Вузовская наука: условия
эффективности социальноэкономического развития региона»,
участники:
Соколова Анастасия Эдуардовна –
инструктор по физкультуре

Конкурс детскоюношеского творчества
«Для всех без
исключений есть
правила движений» для
детей с ОВЗ в рамках
проекта «Этот
разноцветный мир».
АПР «Апрель»
Всероссийский конкурс
для детей и молодёжи
«Творчество и
интеллект»

МБДОУ «Детский сад № 5
комбинированного вида г.
Бокситогорска»

Региональный уровень
Кураторы – Смирнова С.П., Румянцева
Н.М., Воробьева И., Яковлева Н. воспитатели

Глущенко Лариса Дмитриевна,
музыкальный руководитель
Публикация
Номинация: «Методические
разработки»
22

Благодарность
за весомый
вклад в дело
сохранения
окружающей
среды и лесов
России
Серификат
29.03.2024

Участие

Диплом

22

23

24

25

26

Международный
образовательнопросветительный
портал «ФГОС онлайн»
Международная
олимпиада по музыке
для педагогов
АПР «Апрель»
Всероссийский конкурс
для детей и молодёжи
«Творчество и
интеллект»

Название работы: новогоднее
развлечение «Приходи к нам в гости,
Зайчик»
Глущенко Лариса Дмитриевнамузыкальный руководитель

Глущенко Лариса Дмитриевна,
музыкальный руководитель
Публикация
Номинация: «Методические
разработки»
Название работы: новогоднее
развлечение «Приходи к нам в гости,
Зайчик»
Меньшикова Олеся Борисовнавоспитатель

Диплом 1 место
от 18.03.2024г.

Диплом

Образовательный
Сертификат
проект для педагогов
участника
дошкольного
от 30.03.2024г.
образования
«Дошкольное на
лаконичном»
Вебинар
«Самообразование
педагога дошкольной
образовательной
организации»
Дистанционное участие – онлайн (всероссийский, международный уровни)
Интеллектуальный
Новожилова Наталья Дмитриевна –
Диплом лауреата
центр дистанционных
воспитатель
2 степени
технологий «Новое
Номинация: «Авторское игровое
ДП-0 № 156583
поколение»
пособие для детей раннего возраста»
от 30.04.2024г.
Всероссийский конкурс Название «Найди тень»
профессионального
мастерства для
педагогов ДОО
«Лучшие практики
воспитания и развития
детей раннего возраста»
Интеллектуальный
Новожилова Наталья Дмитриевна –
Диплом лауреата
центр дистанционных
воспитатель
1 степени
технологий «Новое
Номинация: «Авторское игровое
ДП-0 № 156828
поколение»
пособие для детей раннего возраста»
от 30.04.2024г.
23

27

28

Всероссийский конкурс
профессионального
мастерства для
педагогов ДОО
«Лучшие практики
воспитания и развития
детей раннего возраста»
Всероссийский
образовательный
портал «ИКТ
педагогам»
Международный
конкурс «Мир театра»
Всероссийский
образовательный
портал «Дошкольное
образование»

29

Всероссийский
образовательный
портал «Дошкольное
образование»

30

Интеллектуальный
центр дистанционных
технологий «Новое
поколение»
Всероссийский конкурс
изобразительного и
декоративноприкладного творчества
«Пасхальное чудо»
АПР «Апрель» конкурс
для детей и молодежи
«Творчество и
интеллект»

31

32

«Центр дистанционных
мероприятий «БЭБИАРТ»! Всероссийский

Средняя группа
Руководитель: Малышева Елена
Валентиновна
Номинация: Театральные декорации
Название работы: сказка «Рукавичка»

Сертификат
участника
№ВК- 137-66
от 26.04.2024г.

Красивский Иван – средняя группа
Руководитель: Малышева Елена
Валентиновна – воспитатель
Всероссийская викторина
дошкольников на тему: «Времена
года»
Малышева Елена Валентиновна –
воспитатель
Всероссийская викторина
дошкольников на тему: «Времена
года» за подготовку победителя
Участник: Красивский Иван
Исаченкова Виктория
Куратор: Новожилова Наталья
Дмитриевна
Название работы «со светлой пасхой»

Диплом за 1
место
№ ДОВД-01724
от 09.04.2024г.

Дети 2 младшей группы
Руководитель: Глущенко Лариса
Дмитриевна – музыкальный
руководитель
Конкурсная работа: Танец с
султанчиками, посвященный Дню
Победы»Номинация «Видео»
Яковлева Надежда Владимировна,
воспитатель, проведение творческого
конкурса

ДП 1 место
№ АРR 819 640923
от 17.05.2024г.

24

Благодарность
№ ДОВД-01724
от 09.04.2024г.

ДП- 0 № 156943
от 14.05.2024г.

Сертификат
ВА № 12052024-0066
от 20.05.2024г.

33

34

35

творческий конкурс
«Волшебница Весна»
«Центр дистанционных
мероприятий «БЭБИАРТ» Всероссийский
творческий конкурс
«Волшебница Весна»
«Центр дистанционных
мероприятий «БЭБИАРТ» Всероссийский
творческий конкурс
«Волшебница Весна»
Центр организации и
проведения
дистанционных
конкурсов для
дошкольников
«Гордость страны»

Кощейкова Варвара
Конкурсная работа: «Вестники весны»
Куратор: Яковлева Надежда
Владимировна

Диплом 1
степени
ВА № 10052024-0187

Кошкарова Виктория
Конкурсная работа: «Цветущая весна»
Куратор: Яковлева Надежда
Владимировна

Диплом 1
степени
ВА № 10052024-0186

Старовойтова Ольга Александровна –
музыкальный руководитель
Номинация: Окна Победы
Название работы: Победа

Диплом 1
степени
№ 2405211335155076

Вывод: ДОУ укомплектовано кадрами не полностью. Педагоги детского сада постоянно
повышают свой профессиональный уровень, посещают методические объединения,
знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, приобретают
и изучают новинки периодической и методической литературы. Все это в комплексе дает
хороший результат в организации образовательной деятельности и улучшении качества
образования дошкольников.
В детском саду с педагогами проводится планомерная работа по повышению их
профессионального уровня, стимулированию к инновационной активности. Создана как
внутрисадовская система повышения квалификации (теоретические семинары, деловые
игры, практикумы, творческие группы, смотры - конкурсы профессионального мастерства,
обучение педагогов современным технологиям взаимодействия со взрослыми и детьми технологии проектирования, информационные технологии и т. д.), так и в рамках участия в
муниципальных методических объединениях, где педагоги повышали свои теоретические
знания и практические умения, а так же в рамках прохождения курсов повышения
квалификации, конференциях и семинарах организованных ЛГУ им. А.С. Пушкина.
Работа методического кабинета МДОУ направлена на совершенствование
профессионального мастерства через создание творческих объединений (групп). В течение
года использовались такие формы работы как: смотры-конкурсы, семинары - практикумы,
деловые игры, психологические тренинги, мастер – классы, активизирующие деятельность
педагогов. Был организован обмен опытом через открытые просмотры и взаимопосещения.
Продолжить работу по демонстрации и внедрению передового педагогического опыта
ДОО. Публикация статей и материалов педагогов, освещение деятельности ДОО в
муниципальных, региональных и федеральных средствах массовой информации.
6. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
В Детском саду библиотека является составной частью методической службы.
Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах специалистов,
группах детского сада. Библиотечный фонд представлен методической литературой по
всем образовательным областям основной общеобразовательной программы,
адаптированным программам, детской художественной литературой, периодическими
25

изданиями, а также другими информационными ресурсами на различных электронных
носителях. В каждой возрастной группе имеется банк необходимых учебно -методических
пособий, рекомендованных для планирования воспитательно-образовательной работы в
соответствии с обязательной частью ООП.
Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации
образовательных программ. В методическом кабинете созданы условия для возможности
организации совместной деятельности педагогов.
Информационное обеспечение детского сада включает:
− информационно-телекоммуникационное оборудование
− программное обеспечение – позволяет работать с текстовыми редакторами, интернетресурсами, фото-, видеоматериалами, графическими редакторами.
В Детском саду учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для
организации образовательной деятельности и эффективной реализации образовательных
программ.
7. Оценка материально-технической базы
В детском саду сформирована материально-техническая база для реализации
образовательных программ, жизнеобеспечения и развития детей. Оборудованы помещения:
− групповые помещения – 11;
− кабинет заведующего – 1;
− методический кабинет – 1;
− музыкальный зал – 1;
− физкультурный зал – 1;
− пищеблок – 1;
− прачечная – 1;
− медицинский кабинет – 1;
При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные,
индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты,
включающие игровую, познавательную, обеденную зоны.
Материально-техническое состояние детского сада и территории частично соответствует
действующим санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях, правилам пожарной
безопасности, требованиям охраны труда. Учреждение оснащено необходимым
оборудованием. Приобретены дидактические игры и пособия, учебно-методическая
литература, оформлена подписка на журналы.
В течение года:
- в ДОУ созданы все необходимые условия для обеспечения безопасности воспитанников
и сотрудников. Детский сад оборудован системами безопасности: территория огорожена
забором, установлены тревожная кнопка для экстренных вызовов, автоматическая
пожарная сигнализация с голосовым оповещением с выводом сигнала на диспетчерский
пульт, в полном объеме обеспечено средствами пожаротушения, имеются планы
эвакуации (на каждом этаже), соблюдаются требования к содержанию эвакуационных
выходов (пути эвакуации оборудованы световыми табло «Выход»),, видеонаблюдение.
Материально-техническое обеспечение в группах соответствует требованиям ФГОС ДО,
санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам, требованиям пожарной
безопасности.
Территория ДОО нуждается в дополнительном оснащении уличным оборудованием
(игровые комплексы, малые архитектурные формы) для полноценного обеспечения
потребностей воспитанников в физической активности и игровой деятельности на улице.
Требуется замена деревянных оконных блоков. В ДОУ требуется провести ремонт
26

помещений: групповых комнат, спален, раздевалок, кровли.
Вывод: Материально-техническая база ДОУ обновляется, приводится в соответствие с
Федеральным государственным образовательным стандартом, требованиями СанПиН.
Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам,
гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, требованиям безопасности.
В ДОУ обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. В
2024 году отсутствуют случаи травматизма среди детей и сотрудников.
8. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
В детском саду утверждено положение о внутренней системе оценки качества образования
от 06.03.2017 № 29. Мониторинг качества образовательной деятельности в 2024 году
показал хорошую работу педагогического коллектива по всем показателям.
Состояние здоровья и физического развития воспитанников удовлетворительные. 89
процентов детей успешно освоили образовательную программу дошкольного образования
в своей возрастной группе. Воспитанники подготовительных групп показали высокие
показатели готовности к школьному обучению. В течение года воспитанники Детского сада
успешно участвовали в конкурсах и мероприятиях различного уровня.
Среди родителей воспитанников ДОУ проведено анкетирование, направленное на
определение уровня удовлетворенности родителей качеством оказываемых детским садом
услуг. Анкетирование было представлено в 4-х блоках.
Результаты анкетирования родителей (законных представителей) степенью
удовлетворенности качеством образовательных услуг в ДОО в 2022 - 2023 учебном
году
Анкетирование было представлено в 4-х блоках.
По первому блоку 93% родителей (законных представителей) удовлетворены
оснащенностью детского сада:
- обеспечением развивающими игрушками, игровым оборудованием, которые
удовлетворяют интересы ребенка;
- условиями для физического развития и укрепления здоровья детей;
- оснащением оборудования для технического творчества и конструирования
дошкольников;
- оснащен современным и разнообразным оборудованием, которое привлекает детей и
обеспечивает оптимальную двигательную активность каждого ребенка
7% - затрудняются ответить.
По второму блоку 97% родителей (законных представителей) удовлетворены
квалифицированностью педагогов:
- согласны с тем, что в детском саду работают квалифицированные и компетентные
воспитатели и специалисты;
- согласны с тем, что воспитатели создают в группе комфортные, безопасные,
доброжелательные условия для каждого ребенка;
- согласны с тем, что воспитатели и специалисты всегда согласуют свои цели в работе с
детьми
3% - затрудняются ответить.
По третьему блоку 97% родителей (законных представителей) удовлетворены развитием
своего ребенка:
- считают, что ребенок с интересом и пользой проводит время в детском саду и его
привлекают к участию в мероприятиях;
- согласны с тем, что в детском саду созданы все условия, чтобы раскрыть способности
ребенка, удовлетворить его познавательные интересы и потребности;
- считают, что благодаря посещению детского сада ребенок многому научился за год, стал
легко общаться со взрослыми и сверстниками.
3% - затрудняются ответить.
27

По четвертому блоку 97% родителей (законных представителей) удовлетворены
дистанционным взаимодействием с родителями:
- состоят в группах детского сада в соцсетях;
- отметили положительные стороны в дистанционных формах общения со специалистами
и воспитателями детского сада
(это возможность экономить время и общаться с педагогами в окне обратной связи в
режиме реального времени;
Обсуждать интересующие вопросы конфиденциально, в удобное время;
Быстро получать профессиональную помощь;
Обмен мнением друг с другом при полном равноправии);
- посещают сайт нашего детского сада.
3% - затрудняются ответить.
Вывод: В целом можно отметить, что процент удовлетворенности деятельностью МБДОУ
составляющий 96% опрошенных родителей, система работы ДОУ позволяет удовлетворять
потребность и запросы родителей на достаточном уровне. Родители проявляют интерес к
организации образовательного процесса и жизни дошкольного учреждения, являются
активными участниками, партнёрами в совместных мероприятиях ДОУ. Необходимо
выявить конкретные недостатки, наиболее полно изучить потребность родителей услышать
их предложения по улучшению работы детского сада, и вынести их на дополнительное
обсуждение. В дальнейшем вести работу по улучшению слабых сторон деятельности
дошкольного учреждения.
Результаты анкетирования родителей (законных представителей) степенью
удовлетворенности качеством образовательных услуг в ДОО в 2023 - 2024 учебном
году
Анкетирование было представлено в 4-х блоках.
По первому блоку 95% родителей (законных представителей) удовлетворены
оснащенностью детского сада:
- обеспечением развивающими игрушками, игровым оборудованием, которые
удовлетворяют интересы ребенка;
- условиями для физического развития и укрепления здоровья детей;
- оснащением оборудования для технического творчества и конструирования
дошкольников;
- оснащен современным и разнообразным оборудованием, которое привлекает детей и
обеспечивает оптимальную двигательную активность каждого ребенка
5% - затрудняются ответить.
По второму блоку 96% родителей (законных представителей) удовлетворены
квалифицированностью педагогов:
- согласны с тем, что в детском саду работают квалифицированные и компетентные
воспитатели и специалисты;
- согласны с тем, что воспитатели создают в группе комфортные, безопасные,
доброжелательные условия для каждого ребенка;
- согласны с тем, что воспитатели и специалисты всегда согласуют свои цели в работе с
детьми
4% - затрудняются ответить.
По третьему блоку 95% родителей (законных представителей) удовлетворены развитием
своего ребенка:
- считают, что ребенок с интересом и пользой проводит время в детском саду и его
привлекают к участию в мероприятиях;
- согласны с тем, что в детском саду созданы все условия, чтобы раскрыть способности
ребенка, удовлетворить его познавательные интересы и потребности;
- считают, что благодаря посещению детского сада ребенок многому научился за год, стал
легко общаться со взрослыми и сверстниками.
28

5% - затрудняются ответить.
По четвертому блоку 94% родителей (законных представителей) удовлетворены
дистанционным взаимодействием с родителями:
- состоят в группах детского сада в соцсетях;
- отметили положительные стороны в дистанционных формах общения со специалистами
и воспитателями детского сада
(это возможность экономить время и общаться с педагогами в окне обратной связи в
режиме реального времени;
Обсуждать интересующие вопросы конфиденциально, в удобное время;
Быстро получать профессиональную помощь;
Обмен мнением друг с другом при полном равноправии);
- посещают сайт нашего детского сада.
6% - затрудняются ответить.
Вывод: В целом можно отметить, что процент удовлетворенности деятельностью ДОУ
составляющий 95% опрошенных родителей, система работы ДОУ позволяет удовлетворять
потребность и запросы родителей на достаточном уровне. Родители проявляют интерес к
организации образовательного процесса и жизни дошкольного учреждения, являются
активными участниками, партнёрами в совместных мероприятиях ДОУ. Необходимо
выявить конкретные недостатки, наиболее полно изучить потребность родителей услышать
их предложения по улучшению работы детского сада, и вынести их на дополнительное
обсуждение. В дальнейшем вести работу по улучшению слабых сторон деятельности
дошкольного учреждения.
Проанализировав анкеты родителей, можно сделать следующие выводы:
⮚ Родители (законные представители), принявшие участие в мониторинге, отметили,
что их ребёнок почти ежедневно рассказывает о том, чем занимался в группе;
⮚ Благодаря посещению детского сада дети стали лучше общаться со сверстниками,
взрослыми, приобретать соответствующие возрасту необходимые знания и умения.
Это показатель того, что пребывание детей в детском саду организовано интересно,
познавательно, доставляет радость.
⮚ Родители принимают и пользуются новой формой организации взаимодействия
между участниками образовательных отношений, через соцсети.
⮚ Родители считают, что недостаточно оснащены участки современным игровым
оборудованием для оптимальной двигательной и развивающей активности детей.
⮚ Родителям рекомендовано проявлять свою активную позицию в вопросах развития
и воспитания своих детей, принимать участие в совместных мероприятиях,
организуемых в учреждении. Обращаться за психолого-педагогической
поддержкой к воспитателям, узким специалистам, в случае возникающих проблем,
вопросов индивидуального развития ребёнка
Взаимодействие
участников
образовательного
процесса
можно
считать
удовлетворительным.
Анкетирование родителей показало высокую степень удовлетворенности качеством
предоставляемых услуг.
В ДОУ созданы необходимые условия для организации воспитательно-образовательного
процесса, произведен отбор методической литературы, пособий по всем разделам,
используемых программ. В группах постоянно пополняется предметно-развивающая
среда, которая отвечает возрастным особенностям развития детей раннего и дошкольного
возраста. Исходя из целей и задач, были намечены мероприятия, которые позволили
определить качество воспитательно-образовательного процесса:
•
Тематический контроль;
•
Оперативный контроль;
•
Проверка планов воспитательно-образовательного процесса;
•
Оценка труда педагогов;
29

•
•

Оценка эффективности занятий;
Подготовка воспитателей к занятию.
Все виды контроля дополняли друг друга и дали объективную оценку состояния
воспитательно-образовательного процесса в ДОУ по разным направлениям.
Повышению профессиональной компетентности педагогов в области организации
образовательного процесса и обновления содержания образования в соответствии с ФГОС
ДО способствовало разнообразие форм методической работы: педагогические советы,
открытые просмотры педагогической деятельности, информационное сопровождение в
СМИ на сайте ДОУ, педагогические проекты, методическое сопровождение начинающих
педагогов, методическое сопровождение аттестующихся педагогов.
Общий вывод: По результатам работы педагогического коллектива за 2024 год можно
сделать следующие выводы:
- Образовательная деятельность в ДОУ реализуется на достаточном уровне.
- Анализ педагогической деятельности показывает, что профессиональный потенциал
наших педагогов достаточно высокий. Педагогический коллектив успешно осуществляет
задачи, поставленные на учебный год.
- Состояние управления обеспечивает развитие ДОУ в соответствии с современными
требованиями. Сформировано единое целевое пространство. Структура управления
демократична. Работает стабильный кадровый состав, способный эффективно
осуществлять цели, активно участвовать в инновационной деятельности. Внедряются
эффективные методы, приемы, новые технологии при реализации комплексных и
парциальных программ. Контроль направлен на совершенствование деятельности
коллектива и достижение высоких результатов.
Наряду с качественными показателями развития учреждения отмечаются и некоторые
проблемы:
•
требуется улучшение условий для организации прогулок детей (оборудование
прогулочных участков в соответствии с требованиями СанПиН);
•
требуется улучшение материально-технического оснащения образовательного
процесса: обеспечение каждого педагога рабочим местом, оснащенным ИКТтехнологиями, методическими пособиями в соответствии с ФГОС ДО.
Исходя из проблем, которые выявили в ходе анализа, были определены следующие
приоритетные направления деятельности на 2025 год:
•
улучшение условий для организации прогулок детей (оборудование прогулочных
участков в соответствии с требованиями СанПиН);
•
улучшение материально-технического оснащения образовательного процесса:
обеспечение каждого педагога рабочим местом, оснащенным ИКТ-технологиями,
методическими пособиями в соответствии с ФГОС ДО;
•
организовать участие воспитанников и педагогов МБДОУ в конкурсах различного
уровня;
•
организовать повышение профессиональной компетентности педагогов (аттестация,
курсовая подготовка, сетевое взаимодействие, организация мастер-классов педагогов в
ДОО и участие в межрегиональных, муниципальных конкурсах);
•
организовать реализацию инновационной деятельности;
•
организовать эффективные формы взаимодействия с семьей;
•
организовать проведение открытых образовательных мероприятий с детьми с
присутствием и непосредственным участием родителей воспитанников;
• продолжить работу по сохранению и укреплению здоровья, через организацию
физкультурно – спортивной жизни воспитанников и мероприятий по закаливанию детей, и
организацию оптимальной двигательной активности детей на протяжении всего
пребывания в детском саду в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
30

Утверждены
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 10 декабря 2013 г. N 1324
ПОКАЗАТЕЛИ
деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад №5 комбинированного вида г. Бокситогорска»,
подлежащего самообследованию за 2024 г.
31

N п/п

Показатели

Единица
измерения

1.

Образовательная деятельность

1.1

Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в том
числе:

196 человек

1.1.1

В режиме полного дня (8 - 12 часов)

196 человек

1.1.2

В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)

0 человек

1.1.3

В семейной дошкольной группе

0 человек

1.1.4

В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной
организации

0 человек

1.2

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

39 человека

1.3

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

157 человека

1.4

Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и
ухода:

196 человек/
100%

1.4.1

В режиме полного дня (8 - 12 часов)

196 человек
100%

1.4.2

В режиме продленного дня (12 - 14 часов)

0 человек /%

1.4.3

В режиме круглосуточного пребывания

0 человек/ %

1.5

Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей численности
воспитанников, получающих услуги:

41 человек/
20,9%

1.5.1

По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии

41 человек/
20,9%

1.5.2

По освоению образовательной программы дошкольного
образования

41 человек/
20,9%

1.5.3

По присмотру и уходу

41 человек/
20,9%

1.6

Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на одного
воспитанника

1.7

Общая численность педагогических работников, в том числе:

23 человека

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование

17 человек
74%

1.7.1

32

17 дней

1.7.2

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)

17 человек
74%

1.7.3

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование

6 человек
26%

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)

6 человек/
26%

Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:

20 человек
87%

1.8.1

Высшая

14 человек/
61 %

1.8.2

Первая

6 человек/
26%

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:

Человек %

1.9.1

До 5 лет

3 человека
13%

1.9.2

Свыше 30 лет

7 человек
30%

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет

3 человека
13%

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет

8 человек
34,7%

1.8

1.9

1.12

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и 28 человек %
административно-хозяйственных работников, прошедших за
100%
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной
осуществляемой
в
образовательной
организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном 25 человек
процессе
федеральных
государственных
образовательных /100%
стандартов
в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
33

1.14
1.15

1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2.

2.1
2.2

2.3
2.4
2.5

Соотношение
"педагогический
работник/воспитанник"
в
дошкольной образовательной организации
Наличие
в
образовательной
организации
следующих
педагогических работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую
активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников
на прогулке

Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 5 комбинированного вида г. Бокситогорска»

34

1 /8

да
да
да
да
да
да
1943 кв. м

183,2 кв.м
да
да
да

М.С.Иванова